1.頒獎
2.生教組長報告:
原版生活榮譽競賽獎牌功成身退
下週起會有新版的獎牌
(很幸運的本週有拿到獎牌 可以讓這位老朋友繼續發揮它的功用 掛在班上 顯示本班的榮譽)
希望新朋友可以和老朋友一樣 常來班上坐坐
3.主任報告:
班際體育競賽如火如荼的展開
希望同學可以依照以下原則
勝不驕 敗不餒 多鼓勵 少責備 更不要彼此攻訐
主任舉論語為例
子曰：「君子無所爭。必也射乎！揖讓而升、下，而飲，其爭也君子！」
孔子說：「君子沒有什麼可爭鬥的事情。如果一定要說有，那也就像射箭比賽一樣吧！登堂比賽前先互相作揖謙讓，賽完後又下堂飲酒祝賀。這樣的競爭，可以說是君子之爭。」
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我說
贏的話 是有些運氣
輸的話 要為對手的好表現鼓掌
加油原則 是為自己加油
不需要去攻擊別人 去喊別人漏接啦 三振啦 噓聲啦 批評別人的外表姿勢啦
這種行為不太好
特別是學生運動本不為勝負
還好 我們班都很認真為自己班加油 也不會去罵隊友或對手
這樣就對了
http://e-learning.torsc.org.tw/index.jsp
上為財團法人器官捐贈移植登錄中心網址
這是學校發下來的宣導資料
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剛好課文上到黃招榮老師的 大愛精神不死
http://www.ncku.edu.tw/~surgery/pochang/step2/chap%202-01.htm
談的也是器官捐贈 遺愛人間的主題
就請同學去思考思考
我想並不是要他們現在去決定要不要捐贈器官
而是透過這主題
去珍惜 善待自己擁有的健康的身體
並去善用這身體去做有益社會 有益他人的事
器官捐贈 是選項之一
提供給大家參考
這次的徵文題目是班級風雲人物
老套加新梗總會埋一個老師加加料
剛好又和別的老師聊了有關學生畢業後罵老師的話題
以及一些電視裡身邊親師溝通的負面案例
讓我有所感
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幾年前的一個學生 常規很差 常常出事
但是口才又很好 回家總能掩飾真相 把過錯推給我
讓他爸媽產生 老師專找我兒子碴 的印象
那次班親會 聽完其他出席家長的 歌功頌德 後(當然大部分都是場面話啦!)
老爸回家對兒子撂下一句話
是怎樣? 怎麼我們家的老師和別人家的老師 好像是兩個人?
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時間:中午十二點
地點:素食餐廳
人物:李老師與吃素食的幾位同學
事件:當李老師要盛飯菜時 前面那位女同學在盛湯
今日湯品是味増豆腐湯
她盛了滿滿一碗豆腐(目測至少八九塊)和一點湯
李老師就問她 這樣可以嗎?不太對吧?
她聳肩說 可以阿
李老師又問 各位同學覺得這樣好嗎
某一桌的同學嘻嘻哈哈的說: 啊哉!?
李老師說 這就是大家的生活教育嗎?
盛飯應該要盛適當份量 等大家都有得吃之後 有多餘的菜量
要多吃的再去盛
愛吃就全吃光 後面的同學怎麼辦?大家都交一樣的午餐費,應該要有一樣的用餐權利
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這樣管到別班別學年的 不知道會不會出事?
這是身為老師該管的事 嗎?
還是 這是小事 我小題大作了 我該裝作沒看到嗎?
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生活教育是家庭和學校及社會要一起做 一起負責的!
全對的精美作業是毒藥
(除了少數兼具智力 自我要求高 又仔細小心的孩子之外)
特別的是你的孩子明明課業表現都不好(考得很差)
但每天的作業都很精美 那就有很大的問題
三分之一的孩子常在考卷上回答出牛頭不對馬嘴的答案
原因是 平常寫作業他就沒有在看題目 也不需要看題目
哪管你題目寫啥 我眼中只有標準答案 哪管你題目寫啥 我只需要聽標準答案就好
回家 爸媽看著精美的作業 簽下名字
看似充實卻毫無意義的抄答案 每一天 每一週 每一月 每一學期 每一學年
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昨天數學作業有一題選擇題有難度(雖然我已經講過好幾題類題了)
安安組的同學都對 答案b
但我叫幾個安安組的同學上台演算
連筆都下不了 呆站在台上
意義何在? 這樣有安嗎?
請多關注孩子的學習 不要逃避我們該負起的責任
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請不要覺得我講話直白 或自以為是
在學校把孩子教好是我的責任 我願意也有盡力去做
我只是希望你我大家一起拉孩子一把
不要他們長大明白後 恨我們
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父母叼根菸 跟孩子說抽菸不好 無效
父母看著電視 叫孩子不要再看 上樓看書 無效
父母上網打遊戲 罵孩子沉迷網路 無效
父母沒閱讀的習慣 叫孩子要多看課外書 無效
父母的一舉一動孩子都看在眼裡 他們都知道你在幹嘛
身教的效果遠大於言教
父母不在乎孩子的學習狀況 他們自己又怎會在乎
(交補習費安親費不算在乎 只看成績也不算在乎 在乎是陪伴 關心 協助)
別忘了 我們都在形塑孩子的價值觀與人格 這比成績來的重要多了
http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=77748
另外兩篇
http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=77752
http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=77753
(請注意,這些例子都是台北市,代表部分台北觀點,大家也不能忽略城鄉或城市之間的差距)
台北觀點不一定就 比較高級或比較正確 但也不能 人家上太空 我們還在殺豬公 )
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提供給家長和同學們
誠如我說過的
國小追求好國中 國中追求好高中 高中追求好大學 好大學追求好的碩博士學歷
好碩博士學歷就有好工作
上面的這個因果關係在台灣現今教育環境與就業環境下已經不是那麼絕對
一個人珍貴的是能力與人格特質
學歷是一個籌碼但不是絕對的勝負關鍵
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免試升學說真的和我國小老師的關係並不是那麼直接
但我一直很在意
因為多少會影響我的教學中心思想與方法
就像我今天問同學的 一個好的高年級老師該做些什麼?
才符合現今教育潮流下孩子和家長的需求
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面對未來的問題
太早想 想太多 不太好
不去想很糟糕
什麼都不做 更慘烈! 唉!家長難為!學生難學! 大家辛苦了!
飲鴆止渴
止渴於酖毒：喝毒酒來解除口渴。酖毒，指一種用鴆鳥羽毛浸製成的毒酒。酖，音ㄓㄣˋ，通「鴆」。
比喻只求解救眼前困難，而不顧將來的大禍患。見「止渴飲鴆」條。如：「吸食毒品來解癮，無異是飲鴆止渴的自殺行為。」
據《後漢書．卷四八．楊李翟應霍爰徐列傳．霍諝》載，東漢霍諝，從小就顯露出與眾不同的才氣，年紀小小就通過了明經科的考試。十五歲那年，有人誣告他的舅舅宋光，說他擅自更改皇帝的詔書，於是被捕入獄，在牢中遭到審問拷打。霍諝寫了一篇奏記為他申辯，其中有一段說到：「宋光出身官宦之家，仕途平穩順利，現已位居地方首長的高位，品格也沒有什麼缺失。這樣的一個人，即使對於皇上的詔書有所疑慮，也會採用一種穩當的方式來解決，怎麼可能冒著死罪私下更改詔書？這樣的行為好比是一個飢渴的人，吃有毒的附子來止飢，喝毒酒來止渴，食物還沒進到肚子裡人就死了，所以不可能有人這樣做啊！」大將軍梁商看了以後便上書為宋光脫罪，霍諝也因此而顯露名聲。後來「飲鴆止渴」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻只求解決眼前困難，而不顧將來更大的禍患。
以上資料引用教育部成語典
四位班上課業最落後的同學
他們的作業最好改 彷彿一家人 不 就算雙胞胎也沒有這種心電感應
句子一字不差 和廠商給我的標準答案一模一樣
每天這樣抄標準答案抄翻天 有意義嗎
今天跟一位媽媽溝通
我說 上國中就沒有安親班 了
他說 上國中就要靠自己了
我說 那為何不現在就訓練他靠自己呢
哪有可能靠安親班靠解答過了小學六年 一上國中的瞬間就會自己念了
但 看孩子的功課 陪孩子學習 真的很累 很煩 尤其在繁忙的工作之後
但 別飲鴆止渴阿!
附錄是我這期親師通訊的部分內容
還是要請家長多關心孩子的學習狀況，主動簽名，和孩子在學業上互動，不是單純過問成績與分數，而安親班和參考書的角色，是輔助學習，而不是主導學習(更不是單純提供正確答案)
轉知中學部升學訊息：南科小鐵人比賽，並非南科實中入學考，不是成績有到幾名內就可以直升，本校新生入學(各級學制)依照每年修訂的入學辦法辦理。(雖然我們今年是五年級，但我還是要提出來給家長參考，我個人的建議是，無論你想要你的孩子去讀哪裡，最重要的是多關心孩子現在的學習狀況，再來才是多留心各學校的升學資訊，千萬別本末倒置了)
還是要說
這現象全國都有 是全國學校家長安親班的生態問題
安親班也只是市場取向的做法 沒有對錯
但我不是教育部長 我只管班上28名學生這兩年的學習
您也不是教育部長 你只需幫忙自己一到數個親生孩子的學習
真相很殘酷 老師我講話很難聽很直接
但只有一個目的 就是大家一起努力 找出正確的方法幫助孩子!
共勉 加油!
洪蘭：學得進去就不怕教改
洪蘭：標準答案扼殺創造力
純分享 不代表本人任何立場
由於不是每個人都是運動健將
所以 大概只有國小的運動會
才會人人都有上場的機會
去體驗運動競技的美妙滋味
這裡說的不是輸贏的感受 而是參與的感受
之前在台北服務時
當時學校的運動會團體項目都有兩樣
一樣是拔河 接力這種競技類
另一種就是趣味競賽
而安排同學上場的考量
我大都會把運動能力較普通的同學安排在趣味競賽的前面棒次
確定他們一定會玩到 也能為班級榮譽出一份力
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來南科後
團體賽雖然只有一樣
但每個學年都不同 很完整的可以讓孩子體驗不同的團體項目
而下學期的體育週 也都還有另一項團體項目
真的很感謝學務組體育組的老師們
畢竟 孩子的團體意識 對同學 班級的認同感
就是透過一次又一次的並肩作戰中培養出來的
這種革命情感 彌足珍貴
比起輸贏勝負 這一點 我更加重視班級的氣氛
贏的隊伍 不一定班級氣氛好
輸的隊伍 也不一定都是哭喪著臉
只要大家一起用心去面對 這樣就夠棒了
班級氣氛重要嗎? 團體意識重要嗎?
答案可能因人而異,但對我來說很重要!
氣氛好 上課順 同學相處起來多了一點可愛 進入教室神清氣爽!
反之 光想像就害怕!
團體意識好 同學們彼此鼓勵 學習成長都會很正面
反之 光搞搞小團體 說三道四 搞破壞 就夠讓人頭疼了!
以上
祝 明天 活動順利 平安
每次有台灣之光出現後 台灣的教育就會被檢討一次
這次是曾雅妮旋風
以下看到三篇這幾天出現的投書
來自家長 學校老師及 校長
針對學校教育 特別是功課的部份有不同的論述與看法
單純提供給大家分享 (不代表本人任何立場)
http://www.udn.com/2011/10/23/NEWS/OPINION/X1/6669309.shtml
關於學生學數學的成效
我粗分成幾種
家長和同學可以看看孩子或自己大概在哪個等級
(想進步 就得先理解自己在哪個位子 才有努力的方向)
1.即使沒教過沒看過超出範圍 也能靠自己快速正確的解題(生涯教過的這類學生大概不超過五個)
2.舉一反三 反應快 解過教過的題目就不會忘 不會錯(此級大概都可以考前五名了)
3.雖無法舉一反三 觸類旁通 但很認真穩健的學習 多做幾次題目 成績也還不差(此級一個班大概十個人)
4.雖認真但做很多題目 好像懂但又好像沒全懂 應用題一點變化就錯 題目常看不懂 計算也慢(此級人數有越來越多的趨勢)
5.不知道是考差所以沒興趣,還是沒興趣所以考差,早早放棄數學這科
(小學高年級一個班再怎樣也會有兩三個 國中就更多 大概有三分之ㄧ到一半)
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考得好的同學為何考得好
考得差的同學為何考差
差別在時間
解題的時間 計算的時間
一張考卷真的需要想的難題頂多不超過五題 大概都是三題左右
高手通常拿到考卷
一般題目就這樣一題一題的解過去算過去
看題 列式 計算 寫答 一氣呵成 行雲流水
特別是寫過 考過 看過的題目
對於解題的關鍵和列式 幾乎都是直接反應 就算了 就對了
加上計算速度快
所以 留下面對真正需要想難題的時間就比較多
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相反的
考不理想的同學
面對所有的題目都有一種陌生感
計算題就是送分題 但還是算很久 會算錯
應用題即使看過了 但因為不夠通透 不夠熟練
所以每一題都要想 每一題都很難下筆
想很久 還想錯 想對也可能算錯
哪還有時間去想難題
結果 就是分數不理想
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國小的考題
大多數都可以經由熟練來提升(至少也能達到第三等級)
只是 現在是高年級
很多學生錯過某些學習時段(快要來不及了)
現在的多量練習 效果會事倍功半 壓力還很大
但 如果不多練習 就會不勞無獲 無勞無功 最後加入放棄一族
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提供級距表示要讓家長參考
不要再用絕對分數來看孩子
沒有幾分就打幾下已經不合時宜
請陪著看題目 陪著討論孩子認為自己的程度該得幾分
弄懂這題錯是計算的問題還是不理解題意
弄懂到下次遇到這題時 能夠順利快速的得分
我們希望孩子多得幾分
不要給他一個遙不可及 永遠到不了的標準
也不要什麼壓力都不給他
陪他面對壓力 做孩子的後盾 會比
幫孩子清除壓力 幫孩子找理由躲避壓力來的有意義
此外
可以給他階段性 階梯型的目標
看得到的目標 人才有動力去追尋
達到了 穩定了 請鼓勵 讓孩子去提升自己的標準
這樣才有意義 才有動力 才能繼續
待續...............................
有鑑於這幾天接到家長的電話反應
實在方向差異性很大
有的希望減少 讓孩子壓力小一點
有的希望增加 讓孩子多多練習 增加抗壓
有的希望平常日功課少 假日可多派(因為平常日有補習)
有的希望平常日功課多 假日要少派(因為假日會出外休閒)
也有家長打來純表支持配合 尊重老師的專業選擇
其實 沒有最好的做法
老師實在也無法訂定出大家都滿意的標準
因此 我提出幾點可讓家長調整的方法(以國語和數學為主)
1.若因補習的關係 請讓孩子先完成數學作業,國語到校再利用下課補寫即可
2.數學主要課內的習作一 習作二 精熟記算這三本 屬於課內範圍 一定要完成
至於老師影印的補充教材 可以選擇由家長決定 寫 部分寫 或 不寫
但老師仍然會全部檢討
此時希望選擇不寫或部分寫的同學能將老師在黑板上的算式補在考卷上
3.國語的作業若以抄抄寫寫為主 如甲乙本 圈詞簿等
家長可自行調整數量或次數
例如圈詞兩次 您可以改為一次 甲乙本寫一半也可以
但請家長在聯絡簿告知老師您的標準 以為依據
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家長的反應主要來自於孩子
孩子的反應 主要來自他之前的學習經驗 老師風格 作業份量
甚至是自己的EQ 自己對新環境新老師的適應能力
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親師回條統計結果
班上28人中有26人家長認同在課業上的質量要加強
2人認為以課內為主即可
26人中有四位反應希望量要減少 有些過量
感謝每位家長的回饋
其實 每一位說的都有道理
我前幾天 也在想 這樣的份量 真的有點重
但 我看到的後續的學習結果
正常五年級的孩子反應(這是我第四次帶高年級)
大概一到兩份的量就能夠達到精熟 足以面對週考和月考
本班的孩子大概要兩倍 三到四份的量 都還有三分之一的孩子反應不過來
計算能力和速度 對題目的理解力 真的嚴重落後
而第一單元 整數四則 和之後的分數計算 小數計算 體積面積都有關
第二單元 因數倍數和分數也有密不可分的關係
若前面沒培養好基本能力 後面的學習可能會有骨牌效應 會全倒
而上課增加質的講解 下課增加量的練習 是我目前的策略
(有派的作業我幾乎都有檢討 可供檢驗)
班親會時出席家長可以一起討論出一個大家較能接受的機制
我願意全面配合
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不過 我告訴我自己
每一屆的五上 不都是這樣嗎
(兩年前也一樣接到很多電話)
家長 孩子 老師 都還在彼此適應
家長和老師的方向都是希望學生進步 學生好
相信 最後在大家的努力之下
507一定會協調出 找到一條最好的學習之路的
PS.這幾天和家長的溝通過程非常理性 平和
感謝爸爸媽媽的及時溝通 讓我知道孩子們目前遇到的適應問題
我便能適時的修正
也因為家長您的來電 我可以針對學生個人的學習給與量身訂做的建議
對症下藥 效果才會好
感謝每一位到校或電話或連絡簿溝通的家長 您的意見對我和孩子們來說都很寶貴
希望這種理性討論的氣氛能維持下去! 感謝
先澄清 江湖上對我李老師的誤解
我並不強調課業或成績 更不是升學主義者
我強調的是基本能力 求學態度 讀書方法
(又不考國中 哪來的升學阿?)
再談歷來家長對週考的反應
通常班上同學如果是家中排行老大
大概都會覺得壓力有點大 希望不要週考
若家中已經有過或正好有國中生的家長
則大多會表態支持週考 為國中暖身
其實 兩種想法都沒錯
因為教育的方式沒有好壞 沒有對錯 只有選擇與相信
再談 週考有什麼好處
以前家長會關注到學習成果(成績)
大都是月考後
如果小孩子考的差
大概會有一兩週的反應期
家長的焦慮或擔心可能會因為時間或家庭或工作而漸漸淡化
直到下次考試再重覆進行這流程
殊不知 已經埋下根基不好 基本功有缺陷的種子
所以 常常見到轉高年級 或升國中
孩子的學習一落千丈 突然 就 什麼都聽不懂了
家長不得不面對 然後開始找補習補國中課程
其實問題早就都在了
也因為問題不在於新的課程 所以一直補新課程效果有限
也因為不可能從國小或之前的課程去補強
就這樣 且戰且走 拖著拖著 慢慢放棄
最後家長的心願只剩下
孩子不會變壞就好 這卑微的希望
有鑑於此 每週的週考就能發現即時孩子的問題
不用像月考長時間的累積 問題越來越大洞
每週發現問題去改善 要改善難度也比較低
此外 週考也是看出孩子吸收新課程最直接的方法
作業是看不出來的
因為不知道孩子花了多久的時間做
中間又經過家長或安親班老師的協助
實在是 作業的評量效果都失真了
以上 待續..............................
說實在的 家長日延後我有些困擾
我超想要快點見到各位家長
然後把我的教育理念 教育策略和家長們分享
(參加過家長日的家長應該會心一笑了吧!)
先談談我在數學週考上的歷史與改變
過去的602那屆 我的週考幾乎全是應用題
考程度 考反應 考想法
缺點就是分數會很極端
上一屆一代七 我修正後分成三等級
基本等級 變化等級 進階等級
每張考卷也都會有三十到四十分的基本觀念分數
孩子的適應能力都不錯
分數也比較提升 學起來也比較有信心
因此二代七我也採取一樣的模式
第一次小試身手
以基本題約21題左右考四十分鐘
結果三十分就有不少人交卷了
出來的成果差強人意(畢竟是暑假後第一次考試)
第二次基本題為主 但增加題數
結果大家也在四十分鐘內完成 成績也提高不少
第三次就以第一單元變化題(裡面好幾題都是作業補充過的)
加上第二單元30分的計算題為主
因為題數較多 因此考了五十分鐘
出來的結果很慘 只有十人及格
大多數人考完說 題目太多寫不完
(其實 考差是因為有寫的也錯了不少)
經過今天的檢討
老師請大家重新看這張考卷
以自己會不會這些題目來看 算算自己的實力究竟是幾分
結果 認為自己的實力有八九十分的 約有十八人左右
六七十的約有七八人
認為自己還是不及格的只有一個人
大多數的同學有以下的問題
1.算太慢.
2.算得慢還算錯.
3.不會審題不會考試 卡在某一題算很久
4.看錯題目或字多一點就看不懂題目
因此 先找出自己的問題 就是提升實力的第一步
之後 我 一定會問一個問題
你會的題目 因為種種原因而無法得分
你會不會痛呢?
如果你會痛 你才會改
若只有爸爸媽媽有感覺 會罵一下
你自己不會痛 你就不會珍惜分數 而繼續粗心或算錯
今天檢討完 看到不少同學並沒有挫敗感
反而更期待下次的挑戰 這才是週考的用意
(週考不只考學生 也考老師這一週的教學 找到缺點我才能再補強)
請家長跳脫分數去分析孩子的學習狀況
這樣對孩子才有幫助
也才能完全體會週考的意義 利用週考自我提升
待續..................................
今天功課比較多(其實也還好)
但有幾位同學因為補習的關係
有先跟我說功課的事情
我才注意到
原來現在的補習跟我當年不太一樣了(20年前)
以前我國中小的補習 頂多補到七點多 就回家吃飯了
現在還有補到九點的
那 家庭生活怎麼辦呢?
開著車 又突然想到一個問題
如果我的小孩要補習
是該補他擅長的科目或才藝 看能不能更上層樓
還是補他不太行的 看能不能跟上
對於才藝 一般家長大多補優勢的
對於學科 則補劣勢的居多
也是有不管三七二十一 全補的
這還是老話一句 我不反對補習
但一定要有中心思想 有目的 才行動
不要別人補我小孩也要補 這就是盲目
........................................................
安親班 明為安家長的心
但 安親班真的要慎選
當然有很棒的安親班 認真負責 加強學業
甚至比真正的班級老師還認真
但 我見識到的 差的也很多
常見的問題就是安親班為了達到家長最基本的需求
就是完成回家功課
而在有限的時間內 讓孩子作業一百分最快速方法
就是給答案
好的安親班會指導才寫
有的時候孩子真的很懶散或很不靈光
給答案抄一抄是常見的作法
因此 孩子作業滿分 考試零分的弔詭狀況 越來越常出現
因此 希望各位家長慎選安親班
(最好不要整班沒有同校同年級的 這樣安親班老師分配的時間會比較少)
(也不要跟好友在同一個安親班 容易搞小團體)
(最好請安親班老師註記一下作業孩子錯的題目 作業沒有一百分也不需要指責安親班老師)
如果你的孩子在某安親班效果不好
請當機立斷換一家 不要拿孩子的學習時光作賭注
以上 請快去看看自己孩子的補習班或安親班吧
畢竟這些教育輔助單位 是要幫助孩子學習 不是單給家長安全感而已
第一次上游泳課時
有鑑於之前的班級上游泳課
會因為吹乾頭髮的過程時間太久
影響回學校的時間(剛好接午餐時間)
因此 從一代七的時代 我就有請班上義工媽媽來協助吹頭
這次是邀請班上的品儒媽媽出馬
不過第一週老師太晚聯繫 盧媽媽剛好有事
於是便商請一代七的兩位媽媽來代打
但是 同學似乎沒有感恩的心情
有跟義工媽媽說謝謝的沒幾個
好像人家對你好是應該的
這種心態真的要改正
隨時有禮貌 有感恩的心情 才是一個好學生 一個好人
有時我在想
為大家著想 多做一些
是不是反而讓大家失去成長的機會
這問題足以讓家長和老師思考良久啊!
無論如何
對兩位義工媽媽表達最高的謝意!
您辛苦了!
圖一 羅浮宮入口金字塔 因為小說達文西密碼而爆紅(下雨了!硬要拍!)
我很討厭小孩子在玩百貨公司的手扶梯
體驗逆流而上的感覺
因為他們不是魚 所以我都會出言阻止
孩子大都會被我嚇得逃回去找爸媽(有的沒膽的我光看一眼就落跑了)
通常爸媽會罵:叫你不要玩,現在被別人罵了喔...........
我都很想告訴爸媽
這樣是在灌輸孩子錯誤的價值觀
好像這種行為沒有錯 沒有人看到或罵就可以玩
會被罵都是因為那個高個叔叔亂講話
所以我討厭高個叔叔/所以等他走我就能玩
從此 錯誤價值觀養成
............................................
本次團體內有兩位與同學年紀相近的小男生
跟隨著家人與朋友一起到法國遊歷
因為年紀太小 對於歷史地理不甚理解 美食毫無興趣
因此 他們一路上 只要有桌子就打撲克牌
飛機上狂敲桌子打牌 影響前座乘客(剛好是師母)
到了餐廳咖啡廳 隨便扒兩口飯 又是打牌時間
最誇張的 坐法國高鐵兩百公里的路程
找到摺疊桌 一樣無視滿車的法國人 照樣大老二牌七到巴黎
沿途上所有同團的人都覺得很丟臉 丟黃皮膚的臉
但 她們吵鬧得很自然
某一天 我們的房間剛好在他們家族三個房間旁邊
一晚上開門關門霹靂啪啦大聲對話了一個多小時
但 孩子錯的行為不是錯
錯的是講話比孩子大聲的聒噪媽媽 和合理化孩子錯誤行為的爸爸
最好笑的 媽媽沿路狂批判批評批鬥另一位跟他們家一起出去的小男生
從飲食態度到說話內容 批評的一無是處
但 她卻看不到有同樣症狀更嚴重的自己的小孩
PS.沿途我沒有透露出自己的教師身份 因為我是來休閒的
能少講話就少講話
但 她們那桌的音量很大 剛好有講到教育議題
大概就是孩子不愛學校的午餐 說難吃 有菜蟲 反應無效等
媽媽直接下定論
要孩子錄音錄影 她要找媒體申訴 說一定是廠商和校長官商勾結
這就叫做貪汙等等....................大概講了犀利言論半小時
我沒搭腔
但我把我的想法告訴本班的同學
有菜蟲我會請同學挑掉 介意的就可以不吃 不介意的就吃(但我會但我會反應廚房)
有異物或異味 我會立刻請營養師上來處理
而各位家長 那位媽媽的訴諸媒體方式 一定能夠得到滿意的回應
但 會拖好一陣子 鬧得沸沸揚揚不愉快
若真的對學校午餐或其他事項很不滿 聽完孩子的看法請和我聊聊 聽聽我的看法
若和我還是找不到共識 我會立即反應學校 勢必在短時間之內有效的回應與解決
PS.
羅浮宮博物館鎮館三寶
達文西的蒙娜麗莎
米羅島的維納斯
勝利女神像
外國人也沒多有公德心
開放式的展覽品 我也有看到伸手去摸的!
當然 蒙娜麗莎防彈玻璃保護 和幾百幾千人往前擠 連靠近都很難就是
http://www.gkids.com.tw/Monthly/mky1107/index.html
上面是小天下推出的月刊 未來少年網站
給國小三到六 國中七八九年級的同學 及家長參考
(每個孩子的閱讀程度不同 實在不該以年齡來分 該以閱讀深度來分)
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7/5老師去參加一個有關閱讀的研習
地點在台南市新南國小
本次研習請來兩位很棒的老師 談課程上的閱讀融入
以及分享他們真實的教學課程與策略
不過 我個人的看法 他們應該有和出版社合作
因為課程設計和出版品搭配的天衣無縫
不過 這不影響我對這兩位老師的敬佩
(一位主要講低年級,另一位主講科普閱讀教育)
以及對他們推薦的出版品的肯定
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課程中對於教師的部分 我個人有所吸收
有機會也會用在推行課程上
但 不改初衷的我
仍然認為閱讀的最終目標 是養成閱讀的習慣 終身閱讀
至於要訓練啥聽說讀寫能力 或者要增廣見聞 增加知識
或等而下之的增加考試成績分數
我就認為越想這麼做 就越會形成孩子閱讀的反效果
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講師們有提到
高年級大概就要進入少年小說的階段
本班大多數同學都進入了 這一點是沒問題的
研習完立刻補了兩本新貨
另一點科普教育
就要提出來和各位討論的
深奧的百科全書 能夠從頭翻到尾的人不多
看了更讓人頭昏
因此 雜誌型刊物 就能夠達到輕鬆介紹各種知識
又不形成壓力的效果
將很多生活常識漸漸建立在孩子腦中
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未來少年這本雜誌
未來我會在班級中實施 想募捐做為班刊
兩年五千多元 但裡面的內容包羅萬象
推薦給想要多方面吸收
又想要閱讀起來無壓力的家長與同學
一本兩百多 但全家人都可以看
(價格和價值請自行判斷
水果日報與數字周刊都賣得嚇嚇叫
這種給孩子看的刊物卻大大不如?!)
還可以一起討論 分享
重點是可以改善多數人閱讀偏食的習慣
(讀到最後都會偏文學性去了)
內容包含文學天文地理自然小說漫畫旅遊遊戲等等
強力推薦!
(勳勳幫的家長與同學可以先買個一本看看 相信必有所得!)
(ps.我沒拿出版社好處 單純推薦喔!)
(未來的家長與同學也可以看看喔!)
(ps.讀報也要繼續下去啊!)
上週國中部報到日那天
幾位家長與同學在教室裡聊天
聊到有關作弊的相關話題 使我有所感
便以作弊為主題 做為勳子教育電台的第一篇
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作弊發生在不同的學制 不同的年級上 我想有不同的處理方式
依我個人處理的經驗(小學)
小學生發生作弊行為 家長和老師一點不需要生氣或處罰
反而應該趁這機會建立起孩子正確循規蹈矩的價值觀
其實低年級的孩子 出自於本能 遇到不會的題目
就是會想要看看隔壁同學寫的答案
你說 他是犯法 犯罪的出發點嗎
我認為不是
而中高年級對於考試的規定有了認識
會做弊 有可能是成績的壓力造成的
也不需要和犯罪 犯法搭上
反而需要更深入的訪談 去了解心理層面的問題
至於家長 聽到老師的電話通知孩子作弊的消息
可能也要先想想自己是否對於分數過於計較
導致孩子去追求不屬於自己的分數
一個作弊的行為 後面含有不同的教育意涵
ps.正常的狀況 每個孩子都曾經作過弊或想作弊
而有些人想很久就是不會真的做
有些人做過一次沒被抓 但從此有罪惡感 就像打過預防針
也不會再作弊了
有些人作弊被抓以後 經過溝通與教育也不會再犯
但 不能否認 就是有些人
一抓再抓 更新作弊的方法 缺少反省改善的能力
永遠心存僥倖 這也真令人頭疼阿
這種同學真的要自己覺悟想通才會改
老師和家長講再多都效果有限
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ps.小學大多是偷看居多
若是事前準備小抄這種作弊
或是聯合同學作弊這種預謀型的
我個人就認為要嚴罰了!
因為有時間做事前的準備工作
哪會沒時間唸書呢?
(07/02攝於旗山老街)(小師妹目前不會做弊,以後就難說了!)
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